Siêu máy tính dự đoán Man City vs Liverpool, 23h30 ngày 23/2

Tuy nhiên, Iran Varzeshi buộc phải nhìn tuyển Việt Nam bằng thái độ khác, khi thầy trò HLV Park Hang Seo vừa thắng Philippines 4-2 hôm 31/12 vừa qua.

Báo Iran thay đổi cách nhìn về Việt Nam trong bài viết mới nhất

"HLV Carlos Queiroz chắc chắn sẽ phải nghiên cứu lại Việt Nam, đối thủ của Iran ở lượt 2 vòng bảng Asian Cup 2019", Iran Varzeshi mở đầu.

"Ở thời điểm Iran có trận giao hữu cuối cùng thắng Qatar 2-1, Việt Nam cũng thi đấu và thắng đậm Philippines 4-2.

Tại Asian Cup 2019, Việt Nam là đối thủ thứ 2 mà Iran gặp ở vòng bảng. Họ là một đối thủ còn nhiều xa lạ, trẻ trung và không được đánh giá cao.

Chính sự lạ lẫm có thể là yếu tố để họ (Việt Nam) tạo nên bất ngờ cho Iran".

Iran Varzeshi dẫn lời HLV Carlos Queiroz nhận định, Việt Nam là một đối thủ "không đơn giản chút nào".

Trong bài viết mới nhất, Iran Varzeshi nhấn mạnh: "Thực tế, Việt Nam sở hữu nguồn sức mạnh tiềm tàng.

Việt Nam có những tố chất để có thể gây nguy hiểm cho bất kỳ đối thủ nào, giống như cách họ vừa thắng Philippines 4-2".

Philippines vốn được các chuyên gia và dư luận Iran đánh giá cao, nhờ danh tiếng của HLV Sven-Goran Eriksson và các cầu đang thi đấu ở nước ngoài.

Vì vậy, báo chí Iran, và cụ thể là tờ Iran Varzeshi, phải nhìn tuyển Việt Nam bằng ánh mắt khác.

Tuyển Việt Nam được đánh giá có thể tạo nguy hiểm cho các đối thủ ở Asian Cup 2019

"Việt Nam có tuổi trung bình trẻ nhất Asian Cup 2019, 23,7 tuổi. Họ trẻ hơn 3 tuổi so với độ tuổi trung bình của Iran.

Ngoài lần vào tứ kết Asian Cup 2007, Việt Nam vẫn là đội nhỏ ở mặt bằng châu lục. Chính yếu tố này giúp họ thoải mái, và có thể gây ra vấn đề cho Iran, cũng như các đối thủ khác trong bảng đấu".

Iran Varzeshi đặc biệt khen ngợi tính kỷ luật của Việt Nam, điều mà đội nhà dưới sự dẫn dắt của Carlos Queiroz không làm được.

"Kỷ luật của tuyển Việt Nam tuyệt vời đến mức mọi vấn đề được kiểm soát và tôn trọng tối đa.

Ví dụ, vào dịp năm mới, họ chỉ được phép sử dụng mạng xã hội khoảng thời gian rất ngắn để chúc mừng người hâm mộ nước nhà. Ngược lại, cầu thủ Iran vẫn thoải mái lướt mạng.

Việt Nam thiếu kinh nghiệm quốc tế, nhưng họ tôn trọng và lắng nghe mệnh lệnh của ông Park Hang Seo một cách tuyệt đối.

Vì thế, không thể đánh giá thấp Việt Nam, đội có thể vượt ngưỡng để làm nên những điều tuyệt vời".

Kim Ngọc

Tuyển Việt Nam: Asian Cup khó đấy, nhưng thầy Park tính cả rồi!

Lịch thi đấu VCK Asian Cup 2019 của đội tuyển Việt Nam

Bảng xếp hạng VCK Asian Cup 2019 của ĐT Việt Nam

Phó tướng của thầy Park muốn thắng Iraq và Yemen

Được đánh giá cao hơn nhiều so với Palestine, ĐT Iraq không khó để làm chủ thế trận. Tuy nhiên, trong suốt hiệp một, đội bóng Tây Á không sao khoan thủng hàng phòng ngự của Palestine.

Trong khi Palestine cũng tạo ra được một vài cơ hội tuy nhiên cũng không gây ra nhiều khó khăn cho đối phương.

Iraq có màn chạy đà hoàn hảo trước Asian Cup 2019

Ngay sau giờ giải lao, Iraq đã phá vỡ sự quân bình của trận đấu. Phút 47, Humam Tariq Faraj chớp thời cơ để ghi bàn đưa Iraq vượt lên dẫn trước.

Trong những phút còn lại, Iraq cũng như Palestine còn tạo ra được một vài cơ hội nhưng không thể ghi thêm bàn thắng.

Đây là chiến thắng thứ 2 liên tiếp của Iraq ở loạt trận mang tính chất chạy đà cho VCK Asian Cup 2019. Trước đó, thầy trò HLV Srecko Katanec đã đánh bại ĐT Trung Quốc với tỷ số 2-1 vào ngày 24/12.

Như vậy, trong 6 trận đấu gần nhất, đội tuyển Iraq thắng 2, hòa 3 và chỉ chịu thua một trận khi đối đầu với Argentina vào tháng 10 vừa qua.

Tại VCK Asian Cup 2019, Iraq nằm ở bảng D cùng Iran, Yemen và Việt Nam. Trận ra quân của đội bóng Tây Á cũng là trận chạm trán thầy trò HLV Park Hang Seo vào ngày 8/1, trước khi gặp Yemen vào ngày 12/1 và Iran vào ngày 16/1.

Lịch thi đấu bảng D Asian Cup 2019 UAE
Ngày	Giờ	Đội		Tỉ số	Đội		Vòng	Kênh
07/01
07/01	23:00	Iran		-:-		Yemen	D
08/01
08/01	20:30	Iraq		-:-		Việt Nam	D
12/01
12/01	18:00	Việt Nam		-:-		Iran	D
12/01	20:30	Yemen		-:-		Iraq	D
16/01
16/01	23:00	Việt Nam		-:-		Yemen	D
16/01	23:00	Iran		-:-		Iraq	D

Mấy ngày hôm nay, câu chuyện chiếc camera giám sát lớp học khiến nhiều đồng nghiệp của tôi cảm thấy rất buồn và tổn thương.

Có lần, dù tiết học sắp kết thúc nhưng một cậu học trò của tôi vẫn mất tập trung không chịu nghe giảng. Cho đến khi cô giáo đi đến tận bàn chỉ giảng nhưng em mãi không hiểu và làm rất ẩu. Quá ức chế, tôi đã kéo nhẹ tai cậu bé ấy để “cảnh cáo”. Ngày hôm đó, tôi đã phải giữ em ở lại muộn hơn để giảng lại bài học.

Tuy nhiên, bố của em vì chờ mãi không thấy con tan học nên đã đi lên tận lớp tìm. Khi thấy tôi đang quát tháo và vô tình trông thấy vết phấn còn in trên tai con, cộng với chút men trong người, ông bố này đã to tiếng chất vấn: “Tại sao cô lại véo tai con tôi? Cô có quyền gì để làm như thế”, rồi đi thẳng lên phòng thầy hiệu trưởng.

Tôi đứng hình vì không có cơ hội để giải thích. Bản thân tôi khi ấy không cảm thấy lo lắng, nhưng tôi thấy buồn vì rõ ràng mình quan tâm đến học trò, giữ trò lại vài phút để chỉ bảo thêm. Thế nhưng cuối cùng, tôi lại khiến phụ huynh nổi giận vì điều đó.

Tôi nghĩ rằng không có thầy cô nào muốn quát mắng, doạ nạt học sinh cả. Nhưng nếu thấy một đứa trẻ sai mà giáo viên không dám phạt để uốn chỉnh, liệu đó có còn là giáo dục?

Mới đây, cậu con trai của tôi bị cô giáo phạt 2 roi vào tay vì tội lấy bút đâm vào người bạn.

Khi đồng nghiệp kể lại, tôi về hỏi con: “Con nghĩ cô giáo phạt như vậy là vì cô ghét con hay thương con?”

Thằng bé trả lời: “Là vì cô thương con”.

“Con thấy mình làm vậy đã đúng hay chưa?”, tôi hỏi lại.

“Làm như vậy là rất nguy hiểm. Con đã xin lỗi cô và bạn rồi. Lần sau con không dám như vậy nữa”.

Vì cô giáo trước đó đã phân tích đúng sai nên dù bị phạt, thằng bé vẫn cảm nhận thoả đáng. Trong tình huống này, tôi hoàn toàn ủng hộ việc cô giáo sử dụng biện pháp mạnh.

Phải nói thật, bản thân tôi cảm thấy rất sợ trước những giáo viên “vô cảm” - những người dù nhìn thấy học trò sai mà không sửa, thấy vi phạm mà vẫn lơ đi. Nếu còn phạt học sinh tức giáo viên ấy vẫn còn yêu thương và thực tâm muốn học trò tiến bộ.

Chúng tôi thường nói đùa với nhau rằng: “Cứ lắp camera rồi riết chẳng còn ai dám đứng lớp nữa”.

Tôi nghĩ giáo viên phạt trò vì tình thương và trách nhiệm sẽ khác với việc bạo hành trẻ.

Bản thân tôi cũng hiểu rằng khi thầy cô lựa chọn bạo lực với học trò thì sẽ không bao giờ đạt được mục đích giáo dục dù có bao biện như thế nào đi chăng nữa. Cho nên gốc rễ của vấn đề vẫn là kỹ năng và cách xử lý các tình huống sư phạm, còn việc có gắn camera hay không, đó cũng chỉ là biện pháp giám sát.

Và một điều quan trọng nhất vẫn là phải có sự phối kết hợp giữa gia đình - nhà trường.

Thầy cô và phụ huynh cũng giống như một người cha và một người mẹ. Nếu như một trong hai người bất đồng quan điểm giáo dục con cái thì đứa trẻ không thể được giáo dục tốt.

Tôi đã gặp nhiều trường hợp phụ huynh nói rất gay gắt: “Cô giáo mày dốt như bò”. Phụ huynh còn như thế thì làm sao học trò có thể nghe cô giáo được?

Trên hết, phụ huynh phải là những người đồng hành cùng giáo viên chứ không phải mất hết niềm tin vào cô giáo. Cho nên việc lắp camera để phụ huynh giám sát, nếu không cẩn thận còn gây phản tác dụng vì quá phản cảm.

Bởi khi ấy, những người thầy sẽ phải gánh thêm một áp lực nữa. Người chưa tận tâm sẽ chỉ lo làm tròn vai, tạo hình ảnh lung linh trước ống kính như những diễn viên, còn những thầy cô tâm huyết với nghề lại bị tổn thương vì dường như mình không được tôn trọng và tin tưởng.

Tất nhiên, việc lắp camera cũng có một số mặt được là giúp phụ huynh có thể biết con cái của mình học tập ra sao, qua đó cùng giáo viên kịp thời điều chỉnh. Hay trong trường hợp khẩn, camera có thể giúp giáo viên “minh oan” trước những nỗi lo của cha mẹ.

Nhưng theo tôi, nếu lắp camera thì cần phải có sự quản lý của hiệu trưởng thay vì để phụ huynh quản lý. Trong trường hợp phụ huynh cảm thấy có vấn đề, khi ấy cha mẹ có thể đề xuất ý kiến với hiệu trưởng và có quyền cùng với nhà trường xem lại hình ảnh trích xuất từ camera.

Việc lắp camera trong trường học với nhiều người một điều văn minh, nhưng nếu không thận trọng sẽ đem lại những "tác dụng ngược" với những giáo viên chỉ biết "diễn". Hậu quả nhận lại, không ai khác chính là con trẻ.

Chi Mai (Thái Bình)

Bí mật gắn camera, phụ huynh phát hiện cô giáo liên tục đánh mắng học sinh

- Trong clip 23 phút được trích xuất từ camera do phụ huynh bí mật đặt trong lớp 2/11 Trường tiểu học Phan Chu Trinh (Q. Tân Phú, TP.HCM) rất nhiều học sinh bị cô giáo đánh, mắng nhiếc, khiến nhiều phụ huynh bức xúc.

GS Hồ Ngọc Đại khẳng định sẽ không sửa SGK để nộp thẩm định lại

Trước câu hỏi “Liệu bộ SGK của ông sẽ “sống” tiếp ra sao nếu bị loại khỏi vòng thẩm định”, GS Đại nói: “Không có tình huống nào là không có lối thoát. Chân lý vẫn sẽ tồn tại. Khi tôi tới dự buổi làm việc với hội đồng thẩm định để công bố kết luận, cả hội đồng đứng dậy chào, khi chủ tịch nói xong, tôi đi về”.

Ông nói tiếp: “Việc này giờ không phải là việc của tôi nữa. Quyển sách ấy thời Bộ trưởng Phạm Vũ Luận chủ động bảo tôi là cuốn sách tốt quá, nên nhân rộng ra. Nhưng tôi thấy anh ấy lúng túng, tôi hiểu là không có tiền. Tôi nói luôn: “Tôi cho không đấy”. Tôi ăn lương nhà nước 50 năm để tôi làm ra bộ sách ấy, cho nên nó là tài sản nhà nước đầu tư chứ không phải tài sản của tôi. Do vậy, việc này giờ tôi không xử lý được nữa”.

Bộ sách Tiếng Việt 1 - Công nghệ giáo dục của GS Hồ Ngọc Đại đã bị 15/15 thành viên hội đồng xếp loại "Không đạt" với gần 300 nội dung, chi tiết cần sửa hoặc bỏ, phần lớn là những nội dung bị đánh giá "vượt chương trình", "quá khó với học sinh lớp 1" và một số vấn đề về kỹ thuật, trình bày.

Tuy nhiên, GS Hồ Ngọc Đại khẳng định sẽ không sửa để nộp lại.

“Tôi sẽ không sửa bởi công trình ấy tôi đã làm cả một đời người. Nếu nói điều chỉnh có nghĩa là tôi không cẩn thận, không tính toán đến nơi đến chốn. Tôi đã tính toán hết, cũng đã phải làm thực nghiệm mấy chục năm, nghiên cứu rồi điều chỉnh.

Tôi dạy phép toán đại số cho học sinh lớp 1, hệ đếm, phép toán trên tập hợp. Đối với quá khứ của các vị là cao nhưng trẻ con chấp nhận được. Cái gì trẻ con chấp nhận được thì tôi tin. Trẻ con làm được và chúng vui vẻ với điều đó thì sao gọi là quá sức được.

Tôi sẽ quyết liệt với phương pháp giáo dục hiện nay. Tôi đã về hưu và không phụ thuộc vào lương bổng hay làm vì lương bổng. Tôi không nhân danh cái này cái khác mà tôi làm vì đất nước này”.

GS Đại cũng nói thêm, "những cô giáo dạy theo công nghệ giáo dục rất hạnh phúc. Các cô thích lắm vì học sinh học đâu chắc đấy. Mà bọn trẻ con hiểu được, chúng cũng thích. Đi học như thế mới là hạnh phúc".

Sách Công nghệ Giáo dục là sản phẩm nghiên cứu của một nhóm nghiên cứu do GS-TS Hồ Ngọc Đại trực tiếp chủ biên, hoàn thành năm 1978, sau đó được Bộ trưởng Bộ GD-ĐT khi đó cho phép thực hiện thí điểm tại trường thực nghiệm (cơ sở ở phố Liễu Giai, Hà Nội bây giờ).

Đến năm 2000, khi chương trình giáo dục phổ thông hiện hành được áp dụng với chính sách “Một chương trình một bộ sách giáo khoa”, tài liệu này không được mở rộng mà thí điểm trong phạm vi hẹp.

Năm 2006, trước nguy cơ mù chữ và tái mù quá lớn, sách Công nghệ giáo dục lại được Bộ GD-ĐT cho dùng ở các vùng khó khăn “3 Tây” là Tây Bắc, Tây Nguyên, Tây Nam Bộ.

Năm 2017 và 2018, theo chỉ đạo của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phùng Xuân Nhạ, tài liệu đã được thẩm định lại 2 lần. Cuốn sách Tiếng Việt lớp 1 Công nghệ Giáo dục khi đó được hội đồng thẩm định thông qua. Sách đã được biên soạn, điều chỉnh và sửa đổi sau khi có góp ý. Bộ GD-ĐT đã chính thức đồng ý để tiếp tục triển khai.

Hiện tại có khoảng 931.000 học sinh lớp 1 đang triển khai sách Công nghệ giáo dục.

Thúy Nga

Sách giáo khoa Công nghệ giáo dục bị loại từ vòng đầu thẩm định

Theo nguồn tin của VietNamNet, bộ sách giáo khoa lớp 1 Công nghệ giáo dục do GS Hồ Ngọc Đại làm chủ biên vừa bị hội đồng thẩm định quốc gia chấm 'không đạt' ngay vòng đầu.